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Day 5 最重要的一个讨论帖
有能力,自我纠错, 25个逻辑链的使用
有能力,把逻辑链,用在同类题, 自我纠错
回答以下问题:
- 不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
- 对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
e.g.
第1次的版本+自我修改:
第1句: bla bla bla （没有写Topic Sentence ）
第2句: bla bla bla ... (核心词现象 没有满足 条件1 )
第3句: bla bla bla （推倒的时候,出现了问题 bla bla ）
第2次的版本
第1句: bla bla bla
第2句: bla bla bla ...
第3句: bla bla bla
- 从Worksheet,第1页的练习题里面,选择1个题, 这个题的技能2 ,需要是利弊分析
留言题目+Body段的中文逻辑 ( 选做, 但是,强烈推荐你试一下哈)
直播课/Daily Lesson 的时候,
我们会邀请已经写过这个作业的同学,现场教你,怎么自我纠错
- 如果你有不理解的知识点,留言哈
有能力,自我纠错, 25个逻辑链的使用
有能力,把逻辑链,用在同类题, 自我纠错
回答以下问题:
- 不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
- 对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
e.g.
第1次的版本+自我修改:
第1句: bla bla bla （没有写Topic Sentence ）
第2句: bla bla bla ... (核心词现象 没有满足 条件1 )
第3句: bla bla bla （推倒的时候,出现了问题 bla bla ）
第2次的版本
第1句: bla bla bla
第2句: bla bla bla ...
第3句: bla bla bla
- 从Worksheet,第1页的练习题里面,选择1个题, 这个题的技能2 ,需要是利弊分析
留言题目+Body段的中文逻辑 ( 选做, 但是,强烈推荐你试一下哈)
直播课/Daily Lesson 的时候,
我们会邀请已经写过这个作业的同学,现场教你,怎么自我纠错
- 如果你有不理解的知识点,留言哈
这节课,居然没人签到.....最重要的一节课
谁说没人打卡
这不就来了！！Day 5 最重要的一个讨论帖
有能力,自我纠错, 25个逻辑链的使用
有能力,把逻辑链,用在同类题, 自我纠错
回答以下问题:
- 不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
- 对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
写了整个通关测试的内容
第一版：
intro段：技能1，先读最后一句话，判断是agree类题目。审题判断是should合理类题目，形成自己的观点——agree。
S1：改写题目背景和观点。
S2：I strongly agree with
body段：技能1，通过判断should类题目及自己agree的观点，知道body段的主旨内容。技能2，通过知道主旨内容即知道body段属于可以使用利弊分析的A类。
body1：unpaid community service be a compulsory part of high school 的好处1
body2：unpaid community service be a compulsory part of high school 的好处2
conclusion：同意。总结好处1+好处2
body1段：运用技能3的variety-creative逻辑链写中文逻辑。
S1：unpaid community service能提高学生的creative。
S2：现象句。unpaid community service包含社会中的各种不同类型、行业的工作，像working for a charity, improving the neighbourhood or teaching sports to younger children.
S3：当unpaid community service成为学校的必修课程时，学生会增加参加不同工作的机会和经历。
S4：这些经历恰恰可以扔学生接触到许多除了学校教授的之外的其他领域的知识和技能。
S5：这些知识的广度，会启发我们……
第二版：上面标黄的地方为出现逻辑不顺的地方。进行修改为绿色部分。
S1：unpaid community service能提高学生的creative。
S2：现象句。unpaid community service包含社会中的各种不同类型、行业的工作，像working for a charity, improving the neighbourhood or teaching sports to younger children.
S3：如果unpaid community service成为学校的必修课程，学生就必须参加各种不同的工作。
S4：同时，他们为了完成工作，就会主动学习各类必需的工作技能。
S5：这一过程可以让学生接触到许多除了学校教授的之外的其他领域的知识。
S6：这些知识的广度，会启发我们……
【Day5】
内容满满，分批次打卡。第一部分：
■不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
顺便复习下之前学过的技能：
《技能1: 结构》
step1 题型 agree/disagree
step2 题目观点 unpaid community servie should be a compulsory part of high school programmes
→ should be类，即讨论某观点是否合理。自己观点：赞成。
作文结构：
Intro：改写题目Some people think that ... I strongly agree with the statement.
Body1：好处1
Body2：好处2
Conlusion：总结好处1和2
《技能2：段落》
适合利弊分析
Body1：A类
Body2：A类
《技能3：逻辑》
使用逻辑链：variety-creative
Body1
S1（Topic sentence）：因为unpaid comminity service可以加强高中生的creative thinking skill
S2（核心词unpaid community service）：高中生可以在这些service中，接触到学校以外的不同年龄不同职业的人，在和这些人的交流中，了解到各行各业的知识 ←不够具体，在对接逻辑链之前，所有的句子都必须是具象到可以看见的动作；另外必须出现逻辑链关键词。
S3（具体）比如how to为有需要的人raise money, 社区有哪些共通规则需要人们遵守，如何去指导一个人学习新的技能等 ←删除，和前一个句子没有逻辑联系。Besides，这就是在重复题目
S4（假设should be的条件成立 - 对接逻辑链）所以如果service变成compulsory，那高中生可以通过这样的事情，启发他们将无关的信息联系在一起，从而帮助他们想出创新的ideas。
S5：从而进一步提升creative thinking skills。
第二部分，视频课1on1看完后补记：
■对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
大步骤OK。但是写现象不够具体，失误点和视频里的同学一模一样..修改后：
S1 因为unpaid comminity service可以加强高中生的creative thinking skill
S2 高中生可以在这些service中，接触到学校以外的不同年龄不同职业的人
S3 高中生提供的服务让community参与者收益，这些人里面可能有医生，可能有老师，那作为回报，他们就更愿意和高中生分享自己职业领域的知识。
S4 所以如果service变成compulsory，那高中生可以通过这样的事情，启发他们将无关的信息联系在一起，从而帮助他们想出创新的ideas。
S5 从而进一步提升creative thinking skills。
★重要笔记（1on1视频课）
①如何判断一个现象是否写得具体？
动词 和 名词 = 有具体的画面 / 别人看到时无法产生第二种解释（把target想成小学生，解释得让小学生都懂）
"交流" X可以有很多种解释，抽象
"聊天" O具体
②如何检查逻辑是否产生了跳跃？反推，问为什么，上一句如何导致了下一句
③检查上下两句是否有对应词
■从Worksheet,第1页的练习题里面,选择1个题, 这个题的技能2 ,需要是利弊分析。留言题目+Body段的中文逻辑
从140道高频题库里随机选了一个。题目：It is more important for school children to learn about their local history than the world history. Do you agree or disagree? Give your opinion and examples.
答题思路：题型agree/disagree，rather than类型；题目观点：第一句。
自己观点：中立，觉得两个都重要
Intro：改写题目，陈述自己观点：disagree, ... unique advantage。
Body1：local history的好处（A）
Body2：world history的好处（A）
Conclusion：总结1和2，my opinion+examples
Body1中文逻辑：
S1 学习local history可以让学生更有归属感，从而促进social cohesion
S2 学生通过阅读历史书籍或者在学校上历史课，可以了解到历史上的人物和曾经发生过的事情。
S3 而了解了这些人和事之后，他们在日常生活中，就可以与自己所处的环境和身边的人做对比，并在对比中发现很多相同点。
S4当他们意识到现在和历史有很多相同点时，就会让他们觉得自己也是local的一部分。
S5 所以学习local history，会让学生对于自己的local更有归属感，就会愿意把这个社会变得更好，社会就会更加cohesive
p.s.
*把核心词现象写具体可太难啦，刷题practice中。用google image搜词的那个方法特好
*还是没有找到《技能纠错表格》，挠头...（是1on1课才有吗？）先用历年真题题库自己做了一个😆
内容满满，分批次打卡。第一部分：
■不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
顺便复习下之前学过的技能：
《技能1: 结构》
step1 题型 agree/disagree
step2 题目观点 unpaid community servie should be a compulsory part of high school programmes
→ should be类，即讨论某观点是否合理。自己观点：赞成。
作文结构：
Intro：改写题目Some people think that ... I strongly agree with the statement.
Body1：好处1
Body2：好处2
Conlusion：总结好处1和2
《技能2：段落》
适合利弊分析
Body1：A类
Body2：A类
《技能3：逻辑》
使用逻辑链：variety-creative
Body1
S1（Topic sentence）：因为unpaid comminity service可以加强高中生的creative thinking skill
S2（核心词unpaid community service）：高中生可以在这些service中，接触到学校以外的不同年龄不同职业的人，在和这些人的交流中，了解到各行各业的知识 ←不够具体，在对接逻辑链之前，所有的句子都必须是具象到可以看见的动作；另外必须出现逻辑链关键词。
S3（具体）比如how to为有需要的人raise money, 社区有哪些共通规则需要人们遵守，如何去指导一个人学习新的技能等 ←删除，和前一个句子没有逻辑联系。Besides，这就是在重复题目
S4（假设should be的条件成立 - 对接逻辑链）所以如果service变成compulsory，那高中生可以通过这样的事情，启发他们将无关的信息联系在一起，从而帮助他们想出创新的ideas。
S5：从而进一步提升creative thinking skills。
第二部分，视频课1on1看完后补记：
■对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
大步骤OK。但是写现象不够具体，失误点和视频里的同学一模一样..修改后：
S1 因为unpaid comminity service可以加强高中生的creative thinking skill
S2 高中生可以在这些service中，接触到学校以外的不同年龄不同职业的人
S3 高中生提供的服务让community参与者收益，这些人里面可能有医生，可能有老师，那作为回报，他们就更愿意和高中生分享自己职业领域的知识。
S4 所以如果service变成compulsory，那高中生可以通过这样的事情，启发他们将无关的信息联系在一起，从而帮助他们想出创新的ideas。
S5 从而进一步提升creative thinking skills。
★重要笔记（1on1视频课）
①如何判断一个现象是否写得具体？
动词 和 名词 = 有具体的画面 / 别人看到时无法产生第二种解释（把target想成小学生，解释得让小学生都懂）
"交流" X可以有很多种解释，抽象
"聊天" O具体
②如何检查逻辑是否产生了跳跃？反推，问为什么，上一句如何导致了下一句
③检查上下两句是否有对应词
■从Worksheet,第1页的练习题里面,选择1个题, 这个题的技能2 ,需要是利弊分析。留言题目+Body段的中文逻辑
从140道高频题库里随机选了一个。题目：It is more important for school children to learn about their local history than the world history. Do you agree or disagree? Give your opinion and examples.
答题思路：题型agree/disagree，rather than类型；题目观点：第一句。
自己观点：中立，觉得两个都重要
Intro：改写题目，陈述自己观点：disagree, ... unique advantage。
Body1：local history的好处（A）
Body2：world history的好处（A）
Conclusion：总结1和2，my opinion+examples
Body1中文逻辑：
S1 学习local history可以让学生更有归属感，从而促进social cohesion
S2 学生通过阅读历史书籍或者在学校上历史课，可以了解到历史上的人物和曾经发生过的事情。
S3 而了解了这些人和事之后，他们在日常生活中，就可以与自己所处的环境和身边的人做对比，并在对比中发现很多相同点。
S4当他们意识到现在和历史有很多相同点时，就会让他们觉得自己也是local的一部分。
S5 所以学习local history，会让学生对于自己的local更有归属感，就会愿意把这个社会变得更好，社会就会更加cohesive
p.s.
*把核心词现象写具体可太难啦，刷题practice中。用google image搜词的那个方法特好
*还是没有找到《技能纠错表格》，挠头...（是1on1课才有吗？）先用历年真题题库自己做了一个😆
打卡Day 5 最重要的一个讨论帖
这个算写作的一个小结，真的感谢Lynn，学了五天课后，对这个写作有个全新的认识，我之前用过其他的雅思写作书，自己也写过一些文章。我也发现了问题，写出来的文章我可能第二天就都不懂了。这几天我感觉干货满满，最最主要的要去反推，要specific。我觉得论坛打卡其实很好用，可以给我反思和总结错误，以后也方便我可以随时随地线上复习我的错误
回答以下问题:
- 不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
第一个版本：
技能1：
a. 通过读最后一句话，判断属于agree类，且属于合理类问题
b. Body 1：好处
Body 2：好处
技能2 ：
Body 段写Unpaid Community的好处
属于A类问题
A-B-C-D
技能3：
Step 1：Unpaid Community可以接触不同的工作，跟在学校里学习的知识，在学校里参加的活动不同
Step 2：A：通过做不同的工作，可以让我们了解不同于学校的知识
B：这些工作学到的知识，可以启发我们与学校的知识联系一起
C：从而帮助我们找到创新思想
D：最终我们的创造力会得到提高
- 对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
第二个版本：
技能1：
a. 通过读最后一句话，判断属于agree类，且属于合理类问题
b. 找到观点句，画出Unpaid community service, high school program核心词
c. 判断观点类型，确定观点属于是否合理观点
d. 选择合理观点，确定以下段意：
开头段：s1改写观点；S2. I strongly agree...
Body 1：好处1
Body 2：好处2
结尾段：总结好处1、好处2
技能2 ：
Body 段写Unpaid Community的好处
属于A类问题
A-B-C-D
技能3：
Step 1：参加Unpaid Community学生在进行社区清洁工作学习到垃圾回收时，在垃圾回收过程中将会发现不同的垃圾会互相污染，并且知道哪些垃圾会互相污染的知识。
Step 2：A：通过进行垃圾回收工作，他们了解到哪些垃圾会相互污染，而在学校中学到的只是垃圾回收的重要性，不知道垃圾会互相污染
B：可以启发我们垃圾如何有效回收联系一起
C：从而帮助我们找到高效垃圾分类的创新思想
D：最终我们的创造力会得到提高
- 从Worksheet,第1页的练习题里面,选择1个题, 这个题的技能2 ,需要是利弊分析
Some people think that school should stop teaching students by using books because students find them boring and that children can learn from film, TV, video games and computer instead. To what extend do you agree or disagree?
技能1：
a. 通过读最后一句话，判断属于agree类，且属于消失类问题
b. 找到观点句，画出school, students, books， film, TV, video games and computer核心词
c. 判断观点类型，确定观点属于是两个都反对观点
d. 选择合理观点，确定以下段意：
开头段：s1改写观点；S2. I strongly disagree...
Body 1：书本有无可替代的好处1
Body 2：书本有无可替代的好处2
结尾段：总结好处1、好处2
技能2 ：
Body 段写书本有无可替代的好处1（我觉得应该要写让步反驳）
属于A类问题
A-B-C-D
技能3（找不到对应模板，我自己想了一个，麻烦Lynn看看哈）：
Step 1：现在越来越多的学生使用电影、电视、游戏、和电脑用于玩乐和学习，觉得书本无聊。
Step 2：A：学生在成长阶段，眼睛还没发育完全，把全部的学习都用在电子产品上，屏幕会有辐射，长时间盯着屏幕对孩子的眼睛有影响，将会导致视力下降，而书本不会导致视力下降；
B：视力下降后学生就不能从事一些需要裸眼视力很好的工作，比如飞行员
C： 这些工作没有办法学生没有办法工作后，部分学生的成长将会受到影响，反观用书本学习的学生以后选择性会更多
D：所以老师应该继续使用书本教书
这个算写作的一个小结，真的感谢Lynn，学了五天课后，对这个写作有个全新的认识，我之前用过其他的雅思写作书，自己也写过一些文章。我也发现了问题，写出来的文章我可能第二天就都不懂了。这几天我感觉干货满满，最最主要的要去反推，要specific。我觉得论坛打卡其实很好用，可以给我反思和总结错误，以后也方便我可以随时随地线上复习我的错误
回答以下问题:
- 不看笔记, 写出 Unpaid community work 在高中应该是compulsory的 这个Body 段落的 中文逻辑
第一个版本：
技能1：
a. 通过读最后一句话，判断属于agree类，且属于合理类问题
b. Body 1：好处
Body 2：好处
技能2 ：
Body 段写Unpaid Community的好处
属于A类问题
A-B-C-D
技能3：
Step 1：Unpaid Community可以接触不同的工作，跟在学校里学习的知识，在学校里参加的活动不同
Step 2：A：通过做不同的工作，可以让我们了解不同于学校的知识
B：这些工作学到的知识，可以启发我们与学校的知识联系一起
C：从而帮助我们找到创新思想
D：最终我们的创造力会得到提高
- 对照笔记,自己找到错误, 标记哪个步骤,出现了问题
第二个版本：
技能1：
a. 通过读最后一句话，判断属于agree类，且属于合理类问题
b. 找到观点句，画出Unpaid community service, high school program核心词
c. 判断观点类型，确定观点属于是否合理观点
d. 选择合理观点，确定以下段意：
开头段：s1改写观点；S2. I strongly agree...
Body 1：好处1
Body 2：好处2
结尾段：总结好处1、好处2
技能2 ：
Body 段写Unpaid Community的好处
属于A类问题
A-B-C-D
技能3：
Step 1：参加Unpaid Community学生在进行社区清洁工作学习到垃圾回收时，在垃圾回收过程中将会发现不同的垃圾会互相污染，并且知道哪些垃圾会互相污染的知识。
Step 2：A：通过进行垃圾回收工作，他们了解到哪些垃圾会相互污染，而在学校中学到的只是垃圾回收的重要性，不知道垃圾会互相污染
B：可以启发我们垃圾如何有效回收联系一起
C：从而帮助我们找到高效垃圾分类的创新思想
D：最终我们的创造力会得到提高
- 从Worksheet,第1页的练习题里面,选择1个题, 这个题的技能2 ,需要是利弊分析
Some people think that school should stop teaching students by using books because students find them boring and that children can learn from film, TV, video games and computer instead. To what extend do you agree or disagree?
技能1：
a. 通过读最后一句话，判断属于agree类，且属于消失类问题
b. 找到观点句，画出school, students, books， film, TV, video games and computer核心词
c. 判断观点类型，确定观点属于是两个都反对观点
d. 选择合理观点，确定以下段意：
开头段：s1改写观点；S2. I strongly disagree...
Body 1：书本有无可替代的好处1
Body 2：书本有无可替代的好处2
结尾段：总结好处1、好处2
技能2 ：
Body 段写书本有无可替代的好处1（我觉得应该要写让步反驳）
属于A类问题
A-B-C-D
技能3（找不到对应模板，我自己想了一个，麻烦Lynn看看哈）：
Step 1：现在越来越多的学生使用电影、电视、游戏、和电脑用于玩乐和学习，觉得书本无聊。
Step 2：A：学生在成长阶段，眼睛还没发育完全，把全部的学习都用在电子产品上，屏幕会有辐射，长时间盯着屏幕对孩子的眼睛有影响，将会导致视力下降，而书本不会导致视力下降；
B：视力下降后学生就不能从事一些需要裸眼视力很好的工作，比如飞行员
C： 这些工作没有办法学生没有办法工作后，部分学生的成长将会受到影响，反观用书本学习的学生以后选择性会更多
D：所以老师应该继续使用书本教书
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